PÖLE	Architecture, arts et philosophie
UNITE DE PROJET	Les conceptions urbaines du projet d'architecture (2). L'espace en commun. Expérimentations.	Unité d’enseignement : UEM7 102 +34 =136 h
Enseignant Coordinateur : Jacques Boulet	Equipe enseignante : Jacques Boulet, architecte Eric Daniel-Lacombe, architecte, paysagiste Catherine Zaharia, géographe Anne Philippe, architecte, cinéaste Chris Younès, philosophe
Objectifs pédagogiques : L'objectif de cet enseignement de projet est d'aborder "la question urbaine" à partir des pratiques diverses, artistiques et architecturales, en tant qu'elles interrogent les représentations et les usages de l'habiter en commun, de la ville, du territoire et du paysage. Semestre M9. L'espace en commun. Expérimentations. Les acquisitions attendues portent principalement sur le projet d'architecture conçu comme l'expérimentation d'un ensemble de règles de formation urbaine, distinctes des réglementations d'urbanisme. La conception de l'espace ainsi mis en commun, de ses normes d'usage, de ses rituels d'instauration, de ses conflits d'appropriation, déborde largement la délimitation juridique des domaines publics et privés. La définition de l'espace mis en commun, partagé, de ses règles de transformation et d'espacement, invite à repenser ce qu'il est convenu d'appeler "l'espace public" et à interroger sa signification politique. Les pratiques artistiques contemporaines qui ont investi les représentations et les usages de l'habiter en commun, de l'espace public, de la monumentalité, de l'éphémère, de la nuit, etc, en proposant d'autres "partages du sensible", d'autres intentions artistiques pour d'autres attentions esthétiques à l'espace commun seront particulièrement sollicitées.
Contenu : La question urbaine reste ouverte, inquiète, en projet. L'idée même d'une maîtrise de l'urbain ne semble guère avoir de pertinence au-delà de quelques régulations partielles, préventives ou réparatrices, souvent altérées par des effets imprévus. La saisie d'un fait social total, "l'habiter contemporain" demeure fragmentaire : multiplication des descriptions partielles, inflation des doctrines salvatrices, désuétude accélérée des politiques de la ville, des projets et des réalisations. L'autre ville, celle d'hier, celle de l'ailleurs, celle d'un futur déjà là, prend tour à tour la figure de la promesse, du pardon ou du désastre. Alors comment penser "la question urbaine" du point de vue de l'architecture ? Comment mettre en question la réponse attendue et conforme ? Qu'en est-il des doctrines, des politiques, des projets qui visent explicitement l'édification de l'urbain ? L'urbain, l'urbanité, la civilité, en projet ne relèvent pas ou plus de l'évidence. D'où la nécessité d'interroger autant les doctrines récentes du"projet urbain" que le "projet urbain" des doctrines architecturales, dans leur référence légitimante aux savoirs et expériences fragmentaires de l'urbain. Il s'agit d'explorer quelle conception partagée du projet d'architecture (les conditions de son opération critique, la nature de ses appareillages) peut être engagée, en référence à une situation de politique urbaine précise. Une question à décliner dans ses versions normatives : que devrait-elle être ?, heuristiques que pourrait-elle être ?, sans négliger qu'elle pourrait ne plus être une question et ouvrir ainsi sur d'autres régimes du projet d'architecture. L'enseignement et l'étude de projet procéderont : 1) D'un corpus critique de références artistiques, architecturales, urbaines et paysagères, corpus donné et à constituer, pour repenser "l'en commun" de l'espace urbain à diverses échelles, sur fond d'une philosophie politique récente ayant questionné" le commun" et d'une esthétique philosophique ayant posé le "partage du sensible" au fondement même du politique. 2) De thèmes ou de lieux conceptuels d'expérimentation, en bref d'une "topique" du projet, fondant les intentions de projet ou son positionnement doctrinal. Deux modes de cette topique seront explicitement articulés : l'un discursif, argumenté et normatif ("ce qu'il faut faire"), l'autre figuratif (modes, codes et techniques de la conception figurée). L'élaboration de cette topique s'appuiera sur les apports théoriques et les productions plastiques et expérimentales des enseignements optionnels liés à cet enseignement de projet.
Organisation de l’enseignement : -17 Séances alternant le travail sur place, individuel et collectif, les apports critiques collectifs, les références et les connaissances utiles pour les questions abordées, les évaluations. - Un voyage d'étude défini en rapport avec le thème semestriel.
Préparation du PFE Equipe de base élargie à tout enseignant habilités à encadrer le PFE : Jacques Boulet, architecte Eric Daniel-Lacombe, architecte, paysagiste Catherine Franceschi, géographe Anne Philippe, architecte, cinéaste Chris Younès, philosophe
Nature des travaux demandés : - Un projet de transformation urbaine impliquant la définition d'espaces communs, publics et privés, dont le programme initial formulé par une institution au sein d'une opération urbaine complexe est reformulé dans une visée didactique. Ce projet peut être relié au PFE - Un projet très court de concours réservé aux étudiants, à soumettre à l'accord de l'équipe enseignante et relevant des thèmes abordés. Ce projet peut être relié au PFE ou remplacé par un travail sur le PFE. - La présentation du projet de PFE Présentation des travaux : La présentation finale sera faite sous trois formes : - Un carnet archivant les principaux éléments et les étapes du parcours d'études effectué au long du semestre, projet et optionnels associés. - Un mode "exposition publique". - Un mode archivable
Mode de validation Contrôle : 50 % continu / 50% final